Curriculum: Si bien el concepto tradicional de curriculum estaba ligado a la idea de contenidos, de un plan previo, de un conjunto de conocimientos a enseñar, hoy esos términos han sido revaluados, surgieron interrogantes sobre el qué, el por qué, el para qué, el cómo y muy particularmente ¿quién es el sujeto de la enseñanza?
Ahora se define como un campo socialmente construido de acuerdo a decisiones políticas, económicas y culturales de una sociedad organizada a cumplir por la escuela con el propósito de la formación de las personas para incorporarlas al desempeño de los distintos roles sociales.
•Se pueden distinguir, al menos, cuatro enfoques para el diseño curricular:
–Académico Racionalista: El fin de la educación es la incorporación a la modernidad. Parte del supuesto de que el conocimiento lógico de la ciencia conduce al desarrollo integral de las personas y su formación ética, facilitándoles el logro del bien común.
–Humanista Valórico: Su eje central es la formación de las personas en función de códigos morales o deber ser. Inspirado en el estudio e interpretación de los textos, teniendo el bien como norte y la orientación de las personas para la adopción de sus decisiones.
–Enfoque Racio técnico: Responde a la ciencia positiva y a las funciones de control y requerimiento de determinados productos. Emergió con fuerza desde el industrialismo. Tiene dos versiones: el currículo tecnológico, positivista, neutro y de fundamentación psicológica conductista y el currículo por competencias, que adopta la concepción de la teoría general de sistemas, los avances de las ciencias sociales, el aprendizaje cognitivo y la aceptación de la incertidumbre.
–Enfoque crítico: Plantea la necesidad de realizar cambios profundos en la selección de contenidos, en la perspectiva de que el currículo se sustente en la diversidad social y cultural y que desde lo universal, se atienda la diversidad cultural en su contextualización histórica, en respuesta a las necesidades comunes de la sociedad humana, desde satisfactores diferentes, acordes con la heterogeneidad social y la diversidad cultural.
Transversalidad:Es un tipo de contenido, referido principalmente a aquellos temas problemáticos y críticos relacionados con la vida social del individuo como: la salud, la discriminación, la seguridad, la agresión, las formas y estilos democráticos, la tolerancia, la sexualidad, la interculturalidad, el género, los valores, los derechos humanos, el medio ambiente, entre otros. (Cullen, 2000)
